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Créez un parcours de motricité (type "parkour") comportant différentes stations : slalom, sauts d'obstacles, tunnel, etc. 🏃‍♂️🚧 Placez différentes flashcards (images) à la fin du parcours. L'enseignant annonce : "Touch the flashcard [Nom de l'objet]..." 🗣️🖼️. Les enfants doivent franchir le parcours et toucher la bonne image. Ce jeu fonctionne très bien sous forme de course de relais ou de compétition entre équipes. 🏁🏆

Le groupe est divisé en deux groupes (ou plus) et ils forment une seule ligne. Devant eux, une chaise (ou tout ce qui peut servir à cet effet) est placée. L'enseignant appelle une partie du corps et le premier enfant en file doit courir vers la chaise et poser la partie du corps appelée sur la chaise avant de rejoindre son équipe.

L'enseignant/le volontaire donne aux enfants des cônes de couleur et trace un terrain avec trois lignes. Le jeu commence avec un élève sur la ligne du milieu entre les cônes. L'élève annonce une couleur. Les enfants qui ont un cône de cette couleur doivent passer de l'autre côté en essayant de ne pas se faire toucher. La personne au milieu essaie de toucher les enfants qui traversent, tout en restant sur la ligne. S'ils sont touchés, ils rejoignent la personne au milieu et deviennent eux aussi des attrapeurs.

Formez deux groupes, chacun en ligne derrière une ligne de départ. Placez plus ou moins 12 cônes à 10 mètres des élèves. On prononce le nom d'une couleur en anglais et le premier enfant de chaque rangée court vers le cône, le ramasse et l'apporte à son équipe. Le premier enfant qui revient avec le cône marque un point. Les élèves comptent leur score à haute voix et disent la couleur du cône apporté.

Faire deux équipes et les mettre en ligne, derrière la ligne de départ. Chaque groupe s'aligne derrière la ligne de départ. L'enseignant donne des instructions aux premiers de chaque rangée concernant les parties du corps (par exemple, marcher avec les mains sur les épaules)/les verbes d'action (par exemple, courir, sauter, marcher, marcher à reculons)/le départ (par exemple, commencer en posant les genoux au sol). Après le signal de départ, ils doivent atteindre la ligne d'arrivée le plus rapidement possible.

Les enfants sont divisés en binômes et placés face à face. Aux pieds de chaque paire, on place trois cônes de couleur. L'enseignant annonce les parties du corps et les enfants doivent les épingler sur eux-mêmes. Au hasard, des couleurs sont également annoncées : les élèves doivent prendre le cône de la couleur correspondante avant leur paire.

Montrez les couleurs à l'aide de cônes ou en montrant des objets et demandez aux élèves de les nommer en anglais Demandez à chacun de nommer une couleur parmi celles apprises au cours de la séance.

Montrer des parties du corps et demander aux élèves de les nommer en anglais Demander à chacun de nommer une partie du corps qu'il a apprise au cours de la session et de la montrer.

Matériel : -un dé -3 feuilles sur lesquelles il est écrit " 1 & 2 : JUMP! " première feuille, "3 & 4 : WALK!" (deuxième feuille) , "5 & 6 : RUN! (troisième feuille) Prérequis : Les élèves doivent connaître les chiffres de 1 à 6 en anglais ainsi que les verbes d'action « run » (courir), « walk » (marcher) et « jump » (sauter). Des flashcards sont aussi là pour leur rappeler quoi faire. Organisation et Déroulement : Formez 3 ou 4 files d'élèves. Le premier élève de chaque file lance un dé et doit effectuer un parcours simple, mais en adaptant son déplacement selon le chiffre obtenu : - 1 et 2 : l'élève doit SAUTER (JUMP). - 3 et 4 : l'élève doit MARCHER (WALK). - 5 et 6 : l'élève doit COURIR (RUN). L'élève doit annoncer le chiffre obtenu à l'enseignant (ex: « Two »), puis regarder l'affiche de référence qui indique « 1 & 2 = JUMP » accompagnée d'une image de quelqu'un qui saute. Lieu En extérieur ou dans une grande salle.

Les enfants se déplacent librement dans l'espace et l'enseignant leur donne des tâches en utilisant les verbes d'action présentés. Tous les élèves effectuent les tâches. A tour de rôle, un élève peut prendre la place de l'enseignant et effectuer les tâches. Exemple : "courir en arrière" ; "sauter avec les mains sur les genoux" ; "s'asseoir avec les bras levés" ; " donner une poignée de main à un partenaire".

Les enfants sont séparés en deux groupes. Un cône de chaque couleur se trouve au milieu entre les deux groupes. L'enseignant/volontaire donne à chaque enfant de chaque équipe un numéro compris entre 1 et 10. Les équipes se placent derrière leur ligne d'équipe et attendent l'annonce de l'enseignant. L'enseignant annonce une couleur puis un chiffre. Les enfants qui ont reçu ce numéro se dirigeront vers ce cône coloré et tenteront de le faire passer derrière leur ligne d'équipe sans se faire toucher par le joueur de l'équipe adverse. Si l'enfant qui a pris le cône est attrapé, l'autre équipe remporte la manche.

Dans ce jeu, l'enseignant essaie d'attraper les élèves. Lorsqu'ils sont attrapés, ils peuvent répondre à une question introductive en anglais pour se libérer et continuer à jouer. Les élèves qui parviennent également à formuler les questions peuvent prendre la place de l'enseignant et poursuivre les autres.

Divisez les enfants en deux groupes 🧑‍🤝‍🧑🆚🧑‍🤝‍🧑. L'enseignant montre une flashcard avec une lettre de l'alphabet 🔤. Chaque équipe doit alors former cette lettre tous ensemble en utilisant leur corps 🤸‍♂️🤸‍♀️, en se positionnant au sol ou debout. Règles : La première équipe qui forme correctement la lettre et crie le nom de la lettre en anglais ("A!", "B!"...) marque un point 🏆. L'enseignant valide si la forme est reconnaissable ✅. Conseils : Commencez par des lettres simples (I, L, T, O, C) avant de passer à des formes complexes (M, W, K). Laissez 10-15 secondes de réflexion pour que les enfants s'organisent. Variante : Pour les plus grands, demandez-leur de former des mots courts (ex: "CAT").

Utilisez les 4 cônes pour former un terrain suffisamment grand pour le nombre d'élèves participants. Les enfants courent sur le terrain. À un moment donné, l'enseignant dit un nombre et les enfants doivent former des groupes de ce nombre. "Lorsque je dis "Run", vous devez courir autour du terrain. Quand je dis "*nombre*", vous devez faire des groupes de *nombre*

Placer les cônes sur le terrain. Les enfants doivent courir autour des cônes. Lorsque l'enseignant annonce un nombre, par exemple "Trois", les enfants forment un groupe de trois enfants. Lorsque l'enseignant annonce une couleur, tous les enfants courent à toucher le cône de cette couleur.

Les enfants sont divisés en groupes de 5 maximum et chaque groupe se voit attribuer un point de référence (un cercle, une chaise, etc.). L'enseignant annonce un nombre et une partie du corps (pour que cela fonctionne) et les enfants doivent coopérer pour placer le nombre donné de parties du corps sur le point de référence. Exemple : "mettez dix mains dans le cercle".

Head and shoulder knees and toes DANCE with speaker

La leçon commence par une révision du thème de la leçon précédente : les nombres. Pour ce faire, on lève un certain nombre de doigts et on demande aux élèves de dire le nombre en anglais. Ensuite, nous introduisons le thème de la session avec une brève évaluation des élèves, afin d'adapter au mieux les activités proposées : vous pouvez leur montrer les cônes de couleur et leur demander de dire le nom de la couleur en anglais , ou vous pouvez pointer des objets colorés dans le champ ou sur leur vêtements.

Créez deux parcours avec plusieurs cônes et obstacles. Placez un grand cône à quelques mètres derrière le dernier cône du parcours. Ce cône servira comme celui que les enfants doivent toucher. Le groupe est divisé en deux équipes qui se placent derrière le premier cône. Au signal de l’enseignant ou volontaire, le premier enfant de chaque équipe commencera le parcours et courra jusqu'au cône à la fin. Lorsqu'ils arrivent, ils doivent toucher le cône le nombre de fois que l’enseignant/le volontaire leur dit, en comptant à haute voix

Divisez les enfants en deux groupes 👥 et donnez à chaque groupe des cartes alphabétiques mélangées 🔠. Les enfants doivent trier les lettres dans le bon ordre alphabétique et le premier groupe à remporter la partie.

Les enfants forment un cercle de 6 à 8 personnes. Ils lancent la balle à quelqu'un d'autre et à chaque passe tout le monde compte en anglais

Former un cercle avec les élèves. L'enseignant introduit la première phrase ("je m'appelle ...") et, en faisant circuler la balle dans le sens des aiguilles d'une montre, tous les élèves la répètent en disant leur nom. L'enseignant introduit ensuite la première question ("comment t'appelles-tu ?") et les élèves la répètent en se passant la balle. A ce stade, la conversation se met en place : l'enseignant pose la question à un élève en lui lançant la balle d'un bout à l'autre du cercle, l'élève répond et lance la balle à un camarade en lui posant la question. Remarque : si les élèves ne sont pas à l'aise avec la prononciation, plusieurs tours de répétition peuvent être effectués avant de commencer à tout mettre en place avec le lancer de balle.

Les élèves sont répartis en deux ou plusieurs équipes. Pour chaque équipe, un parcours est tracé avec des cônes ou d'autres objets. Les élèves forment une ligne et, l'un après l'autre, se déplacent sur le parcours jusqu'à ce qu'ils atteignent le point de départ. Pour passer le relais à l'enfant suivant, le premier pose la question "quel est ton nom ?" en anglais et le second doit répondre en anglais "je m'appelle ..." et s'élancer à son tour sur le parcours.

Réunissez les enfants 👨‍👩‍👧‍👦 et évaluez leur compréhension 🤔✅ du sujet abordé pendant la leçon, ainsi que leur capacité à l'utiliser 👍🗣️. Traduisez ensemble les mots anglais en français 🇫🇷. Donnez à chaque enfant, éventuellement en cercle ⭕, l'occasion de dire ce qu'il a appris 🗣️✅, en permettant à ceux qui sont moins sûrs 🤔 de répéter les mots déjà prononcés 🔁🗣️.

Placez des cônes de différentes couleurs sur le terrain. Lorsque le nom d'une couleur est annoncé en anglais, les enfants doivent en reconnaître la signification et courir à côté du cône de cette couleur.

Les nombres de 1 à 10 sont placés (ou dessinés) de manière aléatoire, afin que les enfants recherchent sur le terrain le symbole qui correspond au mot en anglais. L'enseignant dit un nombre entre 1 et 10 et les enfants doivent courir vers le numéro sur le terrain.

Formez un cercle avec les élèves et montrez chaque partie du corps en les nommant en anglais. Commencez par les parties les plus simples (tête, épaule, genou, pied, main, bras). Si les élèves réagissent bien, vous pouvez intégrer d'autres parties du corps telles que la jambe, le dos, la poitrine, le ventre, le cou, les yeux, le nez, la bouche, les oreilles, etc. Après la présentation, échauffez les parties du corps par des rotations et des extensions. Exemple : Faites des cercles avec votre tête. Faites pivoter vos bras.

Placez des cônes ou des cercles de couleur sur le sol et répartissez les élèves en équipes. L'un après l'autre, les membres des équipes s'affronteront pour *lancer* une balle vers la couleur désignée par l'enseignant. Après avoir lancé, les élèves devront *prendre* la balle et *donner* la balle à l'enfant suivant.

Répartissez les élèves en deux équipes qui se feront face en essayant de faire dix passes sans faire tomber le ballon et sans se faire intercepter par l'équipe adverse. Chaque membre de l'équipe devra passer le ballon au moins une fois. Les élèves devront compter les passes à haute voix en anglais

Donnez à chaque enfant un cône de couleur (ou un autre objet). L'enseignant annonce une couleur et tous ceux qui tiennent un cône de cette couleur doivent essayer d'attraper les enfants qui ont une autre couleur. Par exemple, si l'enseignant dit "Blau", tous les enfants qui ont un objet bleu doivent essayer d'attraper les joueurs qui n'ont pas d'objet bleu.

Créez un parcours avec des cônes ou d'autres objets et répartissez les élèves en deux ou plusieurs équipes. Chaque équipe forme une ligne et les premiers de chaque ligne partent ensemble au signal de l'enseignant pour effectuer les tâches données par ce dernier. Les tâches peuvent être facilement adaptées au niveau des élèves et s'avérer utiles pour réviser des sujets passés. Quelques exemples : "courir et attraper le cône bleu" ; "sauter sur un pied" ; "courir en arrière et donner le cône vert à son coéquipier".

Les élèves marchent librement. L'enseignant lève une carte et crie la phrase magique : "Abracadabra... Walk like a... [Elephant]!" Les élèves doivent imiter la marche lourde et la trompe. "Stop!" (Ils figent). "Run like a... [Tiger]!" (Rapide et silencieux). "Slither like a... [Snake]!" (Ramper au sol - Attention aux genoux !). Phase 2 : The Predator (Le Prédateur - 5 mins) Désignez un élève (ou l'enseignant) comme le "Hunter" (Chasseur) ou le "King Lion". Les autres sont des gazelles. Quand l'enseignant dit "Eat!", le Lion doit toucher les gazelles. Pour être sauvé, la gazelle doit s'arrêter et mimer un autre animal (ex: faire la grenouille) en criant son nom ("I am a Frog!"). Le Lion ne mange pas les grenouilles !

Un jeu d'échauffement (Chat perché en chaîne, touche-touche, 1,2,3 soleil, etc...)